Redacción: Regina De Quevedo
Los decanos solicitan más tiempo para enseñar los fundamentos clásicos de las titulaciones y las nuevas habilidades que son necesarias para la diversidad en las aulas. También reclaman un examen especial de acceso a los estudios.
Las facultades de Educación consideran importante mejorar la formación que reciben los profesores, tanto de kínder, primaria y secundaria. Y para lograrlo, proponen que la duración de la carrera para ser maestro dure de cuatro a cinco años, y del máster de profesorado de secundaria, de un año a dos. Esta decisión todavía no es definitiva y la votación se realizará en la asamblea de la Conferencia de Decanas y Decanos de Educación que se llevará a cabo el siguiente mes en Las Palmas, de acuerdo con fuentes de la entidad, que agrupa a responsables de 85 organismos académicos, existe una propuesta para que salga adelante. Al ser aprobada, los decanos llevarán la propuesta al Ministerio de Educación y al de Universidades, en el marco de la reforma del profesorado que tiene en marcha el Gobierno.
Con la finalidad de garantizar una formación sólida que les permita prepararse el tiempo necesario para enseñar las áreas de conocimiento clásicas (en el caso de primaria), por ejemplo, las clases específicas de matemáticas, lengua o ciencias, e incorporar habilidades que tanto la realidad escolar como la legislación educativa exigen a los docentes, como el manejo de diversas aulas, fomentar la inclusión con todos los alumnos y evitar sesgos de género, al mismo tiempo que se refuerza la práctica de la enseñanza.
Entre los documentos que los decanos votarán en noviembre, elaborados como una serie de libros blancos, también se incluye la implementación de un examen especial para las carreras de Educación, que requiera de conocimientos mínimos en lengua, matemáticas y habilidades sociales. Las propuestas de los decanos exigen una formación más exigente en cuanto a las titulaciones universitarias del área de Educación. La formación de los maestros pasó de ser una diplomatura de tres años a un grado de cuatro. Y la preparación específica para ser docente de secundaria, con solo contar con tu Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), pasó de contar con un máster de 60 créditos (equivalente a un año de estudios), el cual se quiere aumentar a 120.
A principios de este mes, el estudio TALIS, una evaluación internacional creada por la OCDE (organización integrada por la mayor parte de los países desarrollados), dio a conocer que el profesorado español es el que menos formación recibió en la universidad. El documento 24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente, presentado por el Ministerio de Educación en 2020, también buscaba incrementar la exigencia de las titulaciones de los futuros docentes.
El libro blanco de Educación Primaria cuenta con un capítulo enfocado en analizar los sistemas de formación del profesorado en otros países y señala que en Francia, Alemania, Noruega y Finlandia se han implementado modelos de cinco años. El documento de la Conferencia de Decanas y Decanos abre la oportunidad a varias opciones, como la de cuatro años de grado seguido de un máster de un año para definir la especialidad como música, educación, física e inglés. Fuentes cercanas destacan que lo más probable es que se apueste por la fórmula de un grado de cinco años y que la duración sea la misma para todo el profesorado de la etapa. En este caso, se recibiría más información específica de las áreas que debe enseñar, como matemáticas o lengua, y de otras funciones de tutor, como la relación con las familias y la convivencia entre alumnos.
El libro blanco de primaria pretende hacer el aprendizaje más práctico y robusto, al crear centros educativos formadores y escuelas mediante convenios compartidos y espacios comunes de reflexión. La propuesta de los decanos no se enfoca en cuantos créditos debe tener cada materia, sino en limitar a plantear un modelo que permita que haya tiempo para cada materia.
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