Redacción: Andrea Zamora
Según datos de la UNESCO, en México apenas el 30 % de los profesionales en las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) son mujeres. El panorama académico, laboral y educativo revela barreras estructurales que dificultan el acceso, permanencia y ascenso de las mujeres en estos campos, urgentes de atender para cerrar la brecha.
En México, solo tres de cada diez profesionales en disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería y matemática son mujeres. Además, apenas el 35 % de los investigadores en el país son mujeres.
Este dato fue presentado durante el foro “Construyendo puentes hacia las STEAM con igualdad de género: una propuesta a la acción”, celebrado en la sede de la ANUIES, donde autoridades y académicos coincidieron en la urgencia de elaborar una hoja de ruta para una educación con perspectiva de género que favorezca el ingreso, permanencia y ascenso de las mujeres en STEM.
¿Por qué es un problema?
La baja participación femenina en STEM no sólo es una cuestión de equidad. De acuerdo con la UNESCO, la diversidad de género en estos campos contribuye a mayor innovación y mejor toma de decisiones, al combinar diferentes perspectivas. En el contexto mexicano, esta brecha implica que un amplio talento femenino no esté siendo aprovechado, lo cual impacta tanto a las mujeres como al desarrollo científico-tecnológico del país.
Además, los estudios señalan que las brechas se gestan desde etapas tempranas: en México, por ejemplo, se reporta que al cumplir los 15 años, muchas niñas no se sienten motivadas hacia carreras de ciencia o ingeniería, mientras que los niños sí lo están.
Factores que inciden:
Entre los elementos que profundizan esta desigualdad están:
- Estereotipos de género que asocian las disciplinas STEM al “mundo masculino”. En el foro de ANUIES se señaló que es necesario que “cada vez haya más mujeres en campos construidos socialmente por hombres”.
- Falta de referentes femeninos en ingeniería, tecnología y ciencia, lo que reduce la visibilidad de lo que pueden lograr las niñas y jóvenes.
- Brechas en la educación secundaria y superior: aunque las niñas pueden obtener buenos resultados académicos, su interés por carreras STEM es mucho menor. Según un análisis del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), en el período analizado sólo el 13.5 % de las mujeres profesionistas eran egresadas de carreras STEM.
- Barreras en el mercado laboral: menor presencia, menores posibilidades de ascenso, y una brecha salarial que aunque menor en STEM, persiste.
¿Qué se está haciendo?
El gobierno mexicano, a través de la secretaria de las Mujeres, Citlalli Hernández, informó que se desarrollan programas para reducir la brecha de género en áreas STEM. Organizaciones internacionales como UNICEF también han señalado la necesidad de invertir en las niñas desde edades tempranas, eliminar sesgos en el aula y fortalecer mentorías.
Implicaciones y retos:
El subutilizar el talento femenino en STEM no solo limita la realización individual de las mujeres, sino también el potencial de innovación, competitividad y desarrollo del país. Para revertir la situación, se requiere actuar en varios frentes:
- Desde la educación básica: cambiar estereotipos, ofrecer orientación vocacional inclusiva, motivar a niñas a carreras STEM.
- En la educación media y superior: generar programas de mentoría, visibilizar a mujeres científicas y tecnólogas, crear ambientes amigables.
- En el ámbito laboral: asegurar igualdad de oportunidades, eliminar sesgos en contratación y ascensos, fomentar la permanencia de mujeres en estos campos.
El riesgo de no hacerlo es claro: conservar una mitad del talento rezagada, perder competitividad global e hipotecar el desarrollo científico y tecnológico del país. Como ha señalado la UNESCO, “sin mujeres en STEM, el futuro es insostenible”.
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