Redacción: Regina De Quevedo
Para el próximo año, de acuerdo con lo aprobado por los diputados, el sector de Educación recibió 6 de cada 10 pesos, la mayor parte de los recursos se asignará a educación superior, media superior y a los Cendis, “operados por el Partido del Trabajo”.
A pesar de que el sector educativo ha sido uno de los más favorecidos en la reasignación del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2026, los recursos aprobados “no fortalecen el aprendizaje de las y los estudiantes ni la formación continua de maestros y maestras”, señaló la organización civil Mexicanos Primero. La agrupación afirmó que, de acuerdo con lo aprobado por los diputados para el siguiente año, el sector de Educación recibió 6 de cada 10 pesos; esto quiere decir, una ampliación de 10 mil 842 millones 600 pesos, que hacen un total de recursos de más de 1.2 billones de pesos.
En un comunicado se dio a conocer que la mayor parte de los recursos se utilizarán para educación superior, media superior y los Centros de Desarrollo Infantil (Cendis), que se llevará a cabo por el Partido del Trabajo (PT), sin lograr un impacto directo en la educación básica o en la formación de los docentes. Mexicanos Primero destacó que para el Programa de Desarrollo Profesional Docente se reasignaron apenas 14.5 millones de pesos adicionales, lo que significa un incremento que equivale a 13.71 pesos por cada maestra y maestro al año, al pasar de 91.50 a 105.21 pesos en 2026.
Por lo tanto, salió la advertencia: “Con ese presupuesto, resultará imposible ofrecer la formación continua de más de un millón de docentes en educación básica para fortalecer la práctica pedagógica en concordancia con los nuevos programas de la Nueva Escuela Mexicana o el uso de tecnologías digitales en el aula”. La organización civil mostró la contradicción de los legisladores al afirmar que, al mismo tiempo, el Senado de la República aprobó un proyecto de decreto para declarar el 19 de marzo de cada año como el “Día de la Actualización Docente”.
La falta de inversión en formación continua de docentes, el acompañamiento pedagógico y la evaluación, reduce la posibilidad de conocer y atender los rezagos de aprendizaje en comprensión lectora y matemáticas, que son importantes en la educación básica. Recordó que “el grueso” de los recursos para educación se enfoca en nómina, becas e infraestructura escolar, y mencionaron que esos rubros son relevantes para garantizar acceso y permanencia, aunque esto no asegura el aprendizaje, que es lo más importante del derecho a la educación.
De acuerdo con Mexicanos Primero, el presupuesto aprobado por los legisladores no está tomando en cuenta estrategias específicas para mejorar el aprendizaje ni mecanismos para medir sus resultados. Como ejemplo de la reducción del 65.4% al presupuesto de la Dirección General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo, que se redujo de 147 a 51 millones de pesos en 2026. Esto complica aún más la capacidad del sistema para conocer e identificar los rezagos en comprensión lectora y matemáticas.
Y se mencionó que el enfoque actual de la inversión educativa fomenta la expansión de programas asistenciales, dejando a un lado el fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje de niños y adolescentes. Incrementar el número de becas no significa mejorar la calidad educativa, ni asegurar que los estudiantes aprendan más y mejor.
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